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Alexander Sutherland Neill

1883-1973

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¿QUIEN ERA?
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Posiblemente considerado el más controvertido representante de la pedagogía antiautoritaria, la actividad educadora de Alexander S. Neill recibió la influencia de Sigmund Freud, del pensamiento libertario y de Jean-Jacques Rousseau, a quien admiraba profundamente. Neill sostuvo la idea roussoniana de la bondad natural de los niños, los cuales, enfrentados a su libertad, redescubren la sabiduría de la humanidad. 
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SUMMERHILL
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"Summerhill is a real place, not a utopia. Living in a community of around 100 people is not always easy. Everybody is learning about themselves, and on a bleak January day, with the east wind blowing, things are sometimes not wonderful!

But Summerhill in summer time is lush, green and not unlike never-never land. It is more of a family or tribe than a school - full of companionship, laughter and real feelings.

For many Summerhill pupils it becomes the most meaningful experience in their lives".
Zoë Neill Readhead, Principal of Summerhill
 
http://www.summerhillschool.co.uk/ 
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*Te recomiendo checar este link de arriba para ver más acerca de Summerhill, es su página principal*
Pedagogía 
Su sistema se fundamenta en 10 principios básicos

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  1. Fe sólida en la bondad del niño, debido a que el niño nace bueno, y la sociedad lo corrompe.

  2. El fin de la educación es trabajar con alegría y hallar la felicidad interesándose en la vida, motivándose a hacer las cosas que uno eligió hacer.

  3. En la educación no basta el desarrollo intelectual, sino que debemos desarrollar nuestra parte afectiva, ya que esta influye en todo cuanto hacemos o queremos hacer.

  4. La educación debe ir en concordancia con las necesidades psíquicas y capacidades del niño, puesto que si deseamos ser alguien, debemos tener un perfil y debemos ser capaces de aceptar que podemos o no podemos serlo.

  5. La disciplina dogmáticamente impuesta produce temor lo que genera hostilidad, haciendo que se paralice el esfuerzo y el sentimiento deja de ser auténtico, por tanto, querer enseñar algo por obligación resulta perjudicial para el equilibrio emocional del niño.

  6. La Libertad no significa Libertinaje, ya que se trata de inculcar un respeto mutuo, haciendo que los niños sean libres por naturaleza, pero tengan consideración por sus pares.

  7. Sinceridad del Maestro, no engañando al niño, ya que si se es honesto, se logra una mayor credibilidad y confianza.

  8. Romper lazos con Padre y Madre haciendo que los niños logren independencia frente al mundo que los rodea y comprendan que la seguridad no se halla a través de la sumisión o el dominio.

  9. Los sentimientos de culpabilidad son obstáculos para la independencia, ya que al demostrar inconformidad y generar rebeldía, atraemos sentimientos de arrepentimiento y culpa, los que conlleva a la sumisión y otra vez a la rebeldía. La culpa como lo ve la mayoría de la sociedad, no es una reacción ante la voz de la conciencia, sino que al saberse desobediente a la autoridad y el miedo a represalias.

  10. Ausencia de enseñanza religiosa. En este punto se quiere decir, que lo que realmente importa no es cual religión tiene la razón, sino que, lo que importa es creer en la libertad humana y alabar a Dios por hacer feliz al hombre.

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Principales obras 

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  • 1915. A dominie’s Log.

  • 1916. Un maestro despedido.

  • 1920. Un maestro que duda.

  • 1922. Un maestro en el extranjero

  • 1926. El niño con problemas.

  • 1932. Padres con problemas

  • 1936. ¿Es Escocia un país instruido?

  • 1937. Esa horrible escuela.

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  • 1939. El maestro con problemas

  • 1945. Corazones, y no cabezas en la escuela

  • 1949. La familia con problemas.

  • 1953. El niño en libertad

  • 1966. La libertad, no la anarquía.

  • 1971. Los derechos de los niños

  • 1972. Neill, Neill piel de naranja.

  • 1972. El presente es para los niños, los números pueden esperar.

Ideas principales de la lectura

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A. S.  NEILL: SUMMERHILL, ESCUELA EN LIBERTAD

 

  • Pedagogía de Neill: Paradigma de educación antiautoritaria.

  • Neill dice La educación que la sociedad da a los niños es hija del sistema capitalista y está sostenida y apoyada por él.

  • La educación es sustituida por la enseñanza y los niños pasan diez o más años aprendiendo todas las cosas que no tienen una importancia positiva.

  • Familia es una especie de gobierno pequeñito que se encarga de producir ciudadanos sumisos.

  • La educación en casa está llena de prohibiciones, castigos, imposiciones, etc. No hay libertad en el hogar.

  •  La educación en la familia se pasa de generación en generación porque nos forman para creer que eso es lo correcto.

  • Escuela (también) es una especie de gobierno pequeñito que se encarga de producir ciudadanos sumisos.

  • En la escuela cada vez hay más tareas cuya realización no ofrece interés ni placer para el niño.

  • (…) Prefieren que se lea a Shakespeare en lugar de alentar a los alumnos a escribir sus obras de teatro.

  • + Memoria y repetición – Creatividad y cuestionar

  • En la educación escolarizada y sistematizada promedio se busca como fin que el infante aprenda hechos y conocimientos en lugar de aprender a ser feliz y pleno.

  • Summerhill: Dar cariño, felicidad, libertad y autonomía. Amar la vida.

  • La escuela se acomoda al estudiante y no el estudiante a la escuela.

  • Debemos dejar que el niño forme sus propios ideales y su propia norma de vida.

  • No autoridad coercitiva = Niño que puede desarrollar libremente su inteligencia y su emotividad.

  • Neill daba el ejemplo constante y vivo de lo que era amar y vivir la libertad en el respeto.

  • El niño no es malo, la sociedad lo corrompe.

  • No hay niño problema, sino padres problema.

  • La tarea del maestro, según Neill, es impedir que el niño adquiera complejos.

  • Vive y deja vivir

  • Autorregulación: libertad y autocontrol.

  • Fin: Que el niño logre vivir plenamente, respetando, siendo único y dejando ser.

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