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IVan

Illich

1926-2002

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Principales obras
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  • La convivencialidad (1973)

  • Energía y equidad (1974)

  • Alternativas (1974)

  • Juicio a la escuela (1975)

  • Educación sin escuelas (1976)

  • La escuela y la represión de nuestros hijos (1979)

  • Para Schumacher (1981)

  • El género vernáculo (1982)

  • Ecofilosofías (1984)

  • El H2O y las aguas del olvido (1985)

¿QUIEN ERA?

 

Licenciado en filosofía y en teología en Roma, se doctoró en historia en Salzburgo.

Fue párroco católico en Nueva York; vicerrector de la Universidad Católica de Santa María en Puerto Rico; profesor en universidades de Estados Unidos, Alemania y otros países.

En Nueva York fue nombrado profesor en la Fordham University.

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En La sociedad desescolarizada (1970) realizó un ataque al sistema educativo moderno, La Némesis Médical analiza la perversión de los sistemas de salud y La convivencialidad critica los programas de desarrollo de los años sesenta.

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Pedagogía
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Según Illich la educación en la época de las décadas 60 y 70 se caracterizaba por dos motivos, uno de ellos es que la educación era excesivamente cara y, el otro era que estaba dirigida hacia el fracaso. Para argumentar este pensamiento, Illich hace referencia al coste de la educación y sus escasos resultados. Sin embargo, a él le parecía aún más grave que la educación estuviese dirigida solo a un pequeño grupo, el grupo pudiente, puesto que la educación era autofinanciada. Por tanto la población pobre no podía permitirse una educación digna, puesto que nunca alcanzarían los estudios de los “ricos”, además Illich acusa de una mala gestión pública por lo que cree más conveniente la desinstitucionalización de los objetos educativos partiendo de la idea de que así se conseguía una educación más formadora y menos costosa.
La escuela, para Illich se entendía de dos modos distintos:

 

  • Desde el punto de vista económico en el que la escuela era un mero comercio encargado de crear las necesidades y los valores institucionalizados con la intención de crear a los nuevos consumidores.

  • Desde el punto de vista político, la escuela se entendía como reflejo de la sociedad, haciendo una metáfora entre educación y religión. 

Pedagogía contemporanea: La sociedad desescolarizada 
Checa este video! Me gustó porque creo que explica muy bien la teoría de Illich. :) 
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Ideas principales de la lectura
 

LA SOCIEDAD DESESCOLARIZADA - IVAN ILLICH

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  • Ivan Illich ¿anarquista? Gran critico de las instituciones de la cultura moderna.

  • Desescolarizar para llegar a una sociedad justa y humanizada.

  • Escuelas que no enseñan, sino venden el conocimiento.

  • Escuela = mercancía · Consumidores = Alumnos y padres · Docente = Elabora el producto

  • Desarrollo según la escuela: consumo ilimitado que sigue creciendo.

  • Educación que jamás conduce a la madurez humana.

  • No hay necesidad de agregar nuevos campos de conocimiento en la educación cuando los ya presentes funcionan perfectamente.

  • La escuela no solo tolera la discriminación, además la fomenta.

  • Se aprende más fuera de la escuela que dentro de ella.

  • Educación ideal: relación interhumana entre educador y educando aprendiendo dentro del ambiente.

  • Para lograr la educación ideal se debe hacer una revolución en la mente de todos los involucrados en el aprendizaje.

  • Cambiar la postura actual ante los métodos de aprendizaje que ya se conocen.

  •  Interés y motivación para aprender son clave para una mejor educación.

  • Poder acceder a cualquier medio de aprendizaje a lo largo de la vida.

  • Transmitir información de unos a otros.

  • Libre elección del individuo sobre transmitir su conocimiento.

  • Necesidad de independencia en los avances técnicos.

  • Aprendizaje dependiente del ambiente y el entorno en donde se desarrolla el estudiante.

  • Aprendizaje a través de juegos que no propicien la rivalidad.

  • Fomentar el derecho a la educación sin importar el estatus socioeconómico.

  • Mundo capitalista que solo brinda la educación a aquel que tiene los recursos para pagarla.

  • Educar sin escuela para lograr libertad del estudiante y autonomía sobre los conocimientos y habilidades que quiera adquirir mediante el interés y motivación.

  • En esta sociedad se cree firmemente que no se puede enseñar sin tener un título.

  • La escuela no produce personas ejercitadas en conocimiento y con habilidad de razonar.

  • Esperanza a un futuro con educación que fomente la participación y escucha activa para generar comunicación asertiva entre los involucrados en el aprendizaje.

  • Romper barreras y esquemas actuales que dictan el enseñar y el aprender.

  • Crear un fondo para las personas que no tienen los recursos necesarios para que así puedan acudir a los centros de enseñanza.

  • Crear bancos de conocimiento en donde las personas pueden asistir a aprender o bien, postularse para brindar su conocimiento a los otros.

  • Creación de humanos con sabiduría practica que pueden ayudar aquellos que buscan aprendizaje en la vida.

  • Todos los seres humanos tenemos la capacidad de aprender y de ayudar a los demás en su aprendizaje.

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