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John Dewey

1859-1952

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¿Quien era?

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John Dewey fue un filósofo, psicólogo y pedagogo norteamericano considerado como el filósofo estadounidense más relevante de la primera mitad del siglo XX, así como uno de los fundadores de la filosofía del pragmatismo. También fue, desde principios del siglo pasado, la figura más representativa de la pedagogía progresista en su país.

PRINcipales obras
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Pedagogía 

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El pedagogo concebía la escuela como un espacio para la producción y la reflexión de las experiencias relevantes de vida social. Era esto, según él, lo que permitía el desarrollo de una ciudadanía plena.

John Dewey pensaba que lo que se ofrecía en el sistema educativo de su época no era suficiente para proporcionar una preparación adecuada, que se ajustara a la vida en una sociedad democrática.

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Dewey señalaba que al comenzar la escolaridad, el niño lleva cuatro impulsos innatos:

  • El primero es el de comunicar,

  • El segundo es el de construir

  • El tercero es el de indagar

  • El cuarto es el de expresarse.

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Es por ello que el llamado «método experimental» de su pedagogía estaba basado en una educación que marcaba la relevancia de factores como la destreza individual, la iniciativa y el espíritu de empresa.

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Checa este sitio
sobre la pedagogía de John Dewey
https://www.lifeder.com/john-dewey/
! Me gustó porque creo que tiene muy buena información :) 
Ideas principales de la lectura
 

EDUCACIÓN Y DEMOCRACIA: APORTES DE JOHN DEWEY

 

  • Hay que preguntarnos si en la actualidad realmente vivimos en democracia, o quizás, en gobierno representativo.

  • El conocimiento es un elemento necesario en un proceso educativo.

  • Importante comprender los valores de la democracia.

  • La educación es un proceso social, proceso de vida.

  • En la escolarización vivimos las primeras experiencias con nuestros iguales, creando así nuestra “conciencia social”.

  • La comunicación es característica de la educación democrática.

  • Entender la importancia del trabajo en equipo.

  • La función de la escuela como instituto social es “ampliar y perfeccionar la experiencia”.

  • Enseñar al niño a desaprender para aprender lo correcto.

  • Darles la importancia que merecen los intereses individuales y colectivos.

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  • En algunas sociedades, la escuela sirve principalmente para mantener un orden.

  • Habitual ··· >Natural ··· > Normal ···> Costumbre (Así se hace y así se debe de seguir haciendo).

  • Una sociedad democrática no se logra solamente con la educación, se necesita participación de todas las instituciones sociales.

  • Buscamos una educación centrada en el proceso de vida del niño, no en lograr la reproducción del pensamiento de la sociedad en masa.

  • Educar para que el niño tenga inteligencia crítica.

  • Educar para alcanzar la plenitud y autonomía (de forma personal, individual e independiente).

CÓMO PENSAMOS

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  • Algunas maneras de pensar pueden resultar más eficaces que otras.

  • La mejor forma de pensar parece ser inexistente ya que es imposible decirle a alguien cómo pensar.

  • A las ideas que vagan por nuestra mente las denominamos como pensamiento.

  • Pensar es automático y parece imposible de detener.

  • El pensamiento reflexivo es un orden consecuencial en el que cada idea cae como resultado en la siguiente.

  • Se define el pensar como refiriéndonos a aquellas cosas que no se perciben realmente a través de los sentidos.

  • Los pensamientos son las sucesiones -no tan incoherentes- de incidentes y episodios imaginativos, unidos continuamente para crear un camino y llegar a una conclusión.

  • El pensamiento reflexivo, según Dewey, tiene que construir un objetivo en la educación.

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Pensamiento reflexivo:

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  • Posibilita la acción con un objetivo consciente.

  • Posibilita las preparaciones sistemáticas y los inventos.

  • Enriquece las cosas con los significados.

  • Tiene control y enriquecimiento del valor.

  • Ayuda a cuestionar para obtener una solución y no solamente conformarnos con lo que se creía previamente.

  • Pensar reflexivamente nos permite actuar de una manera intencional para llegar a un objetivo.

  • En la medida que cuestionamos es que podemos descubrir, incluso crear e inventar.

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